开学的第一天，一见面，卢教授就问“明天第一次授课，准备得怎么样了”
孟春晓老老实实道“讲倒是能讲，但讲得好不好我就不知道了。”
卢教授说“明天可能有人会去听，你好好表现。”
看着卢教授殷切的目光，孟春晓连忙保证道“我一定好好讲。”
嘴上答应得痛快，可第二天上午他夹着教案孤身一身来到教室门口时，不免有些紧张。
硬着头皮走进教室，目不斜视地上了讲台。
本来嘈杂的教室顿时安静下来，下面的学生不约而同地抬头看着讲台上这个陌生的年轻人。
来上课的学生都是研究生一年级的，绝大部分人都二十四五岁了，突然看到一个最多也就二十出头的人走上讲台，没有不疑惑的。
离上课还有两分钟时间，小教室里坐满了人，孟春晓扫了一圈就有数了，这一届的研究生还不错，应该没有逃课的。
低着头装作看教案，其实脑子里一片空白，心脏砰砰直跳，好不容易盼到上课铃响起。
往教室最后一排坐看去，孟春晓有些纳闷，卢教授昨天说的领导一个也没来，难道要给自己个突然袭击
转身在黑板的角落里写上自己的名字，然后习惯性的继续写邮箱地址，幸亏反应及时，手一哆嗦，硬生生地停住。
“我叫孟春晓，是概率统计这门课的授课老师。”孟春晓的开场白非常简单，说完后，他咽了咽口水，不紧张是假的，他甚至能感觉到自己的声音发颤。
打开教案，正要按照计划照本宣科讲课，眼角的余光瞥到第一排的几个女生正低着头，仔细一看，她们看的居然是英语。
岂有此理这绝对不能忍，上我的课你可以不听，但不能在我眼皮子底下看别的课程的书。
“看闲书的同学请把书收起来。”孟春晓盯着第一排的几个女生，就差点名了。
几个女生互相看了看，然后不情不愿地把书合上。
“我知道，在座的诸位中，有相当一部分跟这几位同学一样，认为我一个经济地理专业的研究生，学什么概率统计啊本科我们都学高等数学了，足够用到研究生毕业了。”
孟春晓一边说着，一边挨个看向下面的学生，很多学生一对上他的目光，都赶紧把头低下。
“我很难理解你们的这种想法，你们还别不服气，我这么说是有原因的，主要有二。一是经济地理是一门交叉学科，顾名思义，现代经济地理是经济学和地理学两个一级学科的交叉，研究的是经济和地理之间的耦合关系，这种耦合关系是相互作用的，并且是不断发展的，而绝不是简单的因果关系。后者的典型代表是达尔文的进化论，以及人文科学领域马尔萨斯人口形成论。虽然不能说达尔文和马尔萨斯的观点是错误的，但他们所采用的方法论已经过时了。”
一旦进入了状态，孟春晓似乎一点都不紧张了，手按着讲桌侃侃而谈，过去的大半年时间，他一直跟在卢卓明教授学身旁学习，可不是随便瞎混的。
“有同学或许要问，当今的经济地理方法论是什么样的支配现代科学发展的基本理念是强调要素或者因素之间的“相互作用论”，或者叫做“耦合关系”。揭示这种相互作用或耦合关系，需要系统的方法论，并不是让你拍拍脑袋说，显然如此这就引出了我要讲的第二个原因，经济地理未来的发展方向，将由定性、半定量研究，转向定量研究。”
说玩，孟春晓在黑板上写下“定量研究”四个字，然后在“定量”下面画了两条横线，敲着黑板道“什么是定量有同学可能会说，这简单，不就是用数学公式表达出来呗。这种说法虽然对，但不准确。举个例子，柯布道格拉斯生产函数是一种经典的投入产出生产函数，它将经济的发展归结为资本、劳动力、技术三种要素的投入。”
在黑板上写下这个函数的表达式，孟春晓继续道“在这个函数模型中，因变量是产量或产出，自变量是资本、劳动力和技术。以我国为例，将1982年各省经济的面板数据代入模型中，使用最小二乘法当然能算出自变量的系数，也就是资本、劳动力、技术三要素对gd贡献率。那么问题来了，这个结果符合真实情况吗在多大程度上符合如果不符合，如何改进这个函数模型使得它符合真实情况”
说到这，孟春晓停了几秒钟，给大家留出思考的时间。
“所以啊，光能将问题用数学方法表达出来还不行，你得对你的方法的准确性负责。怎么来衡量方法的准确性，这就是概率统计这门课需要解决的问题。当然了，概率统计博大精深，可不只描述方法论准确性这么一个作用。在今后的课程中，我们再慢慢了解。”
看到大家虽然都在点头，但很多人一脸迷惘，孟春晓知道这些人听是听进去了，但听进去了多少就不得而知了。
“大家应该都玩过色子吧不是吧，居
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