“舒侯及其僚属总计邀约二十七人，总共十三人拒绝，分别是权枢密使巴宁泰、参知政事温仁福、户部尚书康自观、英华殿学士陈佑……”
李楼弓着身子向赵元昌禀报近日舒侯的所作所为。
“屯田郎中柳纬多次顶撞舒侯，虞部郎中段智未曾示好舒侯，被工部侍郎瞿以震等人排斥。”
一条一条，几乎勾勒出舒侯入主工部后的所有动作，只有一些实在太过隐秘的事情无法探查清楚。
赵元昌斜靠在榻上，双眼微阖，手中合起来的折扇“嗒，嗒”地敲着矮几。
终于，李楼说完了最后一条，将手中条陈合上，上前一步轻轻放在矮几上，然后退回原地束手而立，等待吩咐。
嗒。
嗒。
嗒。
殿内淡香缭绕，除了呼吸声外就只有扇子敲击木板的声音。
官家许久不开口，李楼的腰背不由自主地开始弯曲。
前段时间官家已经表达出对武德司的不满，武德副使康被打发到南边去负责伪汉谍报，他这个武德使心中恼怒康惹事的同时，暗地里也是惴惴不安，唯恐被牵连。
嗒。
嗒。
嗒。
嗒！
一声不和谐的重击后，赵元昌停下手中的折扇，睁开双眼看向李楼：“放消息吧。”
随着赵元昌开口，李楼不由松了口气，腰弯得更深了：“喏。”
他刚刚直起身准备告罪离开，突然一道重物破空的声音响起，紧接着啪嗒一声，方才还握在官家手里的折扇砸在前方，滑到他面前。
官家这一突然的举动把他吓了一跳，折扇啪嗒落地，他的心却猛然提起，悄悄觑着眼想要看看官家脸上的神色。
不等他看清楚，就听见官家道：“把这扇子拿去给元可望。”
“是！”李楼连忙应下，屈膝半蹲捡起折扇，又弯着腰等了一阵，见官家再无吩咐，这才告罪离开。
元可望是少府少监、史馆学士，不过他基本上都留在皇宫内的史馆，很少去少府。
李楼亲自带着那柄折扇来到史馆寻元可望，将折扇叫到元可望手里，他都不用元可望问，直接就道：“官家只是叫某把这扇子拿来给学士，再无其他吩咐，学士且自思量，某先告退。”
他把话说完了，元可望只得苦笑着拱手送他离开。
元可望送走李楼，拿着折扇回到自己的隔间，坐在桌子后面摆弄折扇，想要弄明白官家的意思。
扇骨是香樟木，没有镂空，比较厚重。扇面是白绫刺绣，一位手捧酒坛的狂士和一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。扇尾坠着素面金丝香囊。
他手里这扇子适合青年文士使用，尤其哪种出身不低、才高气傲的人用起来更是恰当。
翻来覆去看了好几遍，他终于有了一个猜测：扇尾最外边的扇骨上有一个方方正正的阴刻九叠篆字“陈”。这个标记是陈家工坊的专用标记，所以这扇子很可能是出自陈家工坊。
而陈家工坊乃是陈佑开办的，所以是让他去寻陈佑？
元可望若有所思。
司徒诩走进书厅，周敬思头也不抬地道：“宾客且坐一阵，某把这几分奏章批完。”
“相公先忙。”司徒诩年龄比周敬思大，不过这会可不敢倚老卖老，连忙说了一声，然后坐到一旁安静地等待。
过了好一会儿，周敬思批完奏章，唤来令史把批好这些奏章送到官家处。
喝了一口依然温热的茶水，他看向司徒诩：“宾客突然来找我，是为了何事？”
司徒诩看了看门窗，身体微微前倾，压低声音道：“我听闻官家似乎是圣体有碍。”
周敬思皱眉看着司徒诩，语气中带着些不满：“你是从何处听到的？”
见他如此，司徒诩赶忙解释：“是底下人闲谈被我听到的，说是太医署的御医发的牢骚。后来我叫人去查了查，好像是那御医在外面挑选药材的时候说的，最近太医署管得严，等闲难以出入，出来看一次药材不容易；又说最近那些调理滋补的药材消耗比较大，开方子都不好开了。”
他这番解释并没有让周敬思信服，直到周敬思召来亲信仔细询问之后，才长舒一口靠到椅背上。
司徒诩见状问道：“相公以为这事可信否？”
“我们不需要管那么多。”周敬思神情淡然。
他是不着急，如果官家身体有恙，不太可能会瞒着他们这些宰执。
司徒诩却不这样认为：“如今天下未定，全靠官家威望统制八荒，而……”
他顿了顿，伸手指向东边“……年幼。若是一日不测，无奈冲龄，恐致板荡。”
他这话一出，周敬思不由坐直身体，看向他的目光变得严厉起来：“宾客这话，是甚意思？”
司徒诩移开目光：“下官不知何处去，愿附相公骥尾。”
偌大的真理堂坐得满满当当，陈佑的声音在真理堂中回响：“……务在求真。诸君想来知道我在编英华录，这英华录就是要真。经过这几年书院同仁的努力，咱们知道古籍中不少记载是错的。在编纂校对古籍的时候，这些错的地方不能改，我们会在底下注释什么的正确的，但就是不能改。为什么呢？因为通过这些错误的记录，我们可以理解古人当初的看法……”
“……治史当以实物为准，例如书院，若是千百年后有人在此处发现了书院匾额，就能知道曾经在此地有过咱们的书院。若无实物，则需比对史书笔记……两者皆无，便为疑史……”
“史料不全是常有的事情，但史料残缺的时候，要大胆假设、小心求证。只是要注意，你这个假设只能当做自己努求证的目标，而不能说出去误导旁人……”
随着一阵钟声响起，陈佑结束这次谈论治史的课程。
不过他一时半会走不了，一些有疑惑的学生在走道边上围住了他，接二连三的提出疑问。
好在陈佑讲课从来都只是讲思想和行动指南，很少涉及具体事物，这些学生的问题他都能很轻松的解答。
下一节课即将开始时，学生们才散去。
陈佑则快步朝的撰写组所在处走去，说是那边写作遇到了问题，他得去解决。正好遇到这事，他索性把原来的课程改为刚刚讲的“治史”，他自己感觉还算满意。
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